jueves, 30 de junio de 2011

TP Final - Una Historia de Ficción

Fin de cursada, hoy es final oral. A continuación les dejo mi trabajo práctico final, mi cuento Odisea Literaria. 


Esta es la historia de Marcos, un joven que luego de presenciar una serie de hechos inimaginables, experimentó un cambio interior nunca antes imaginado.  
Él es un chico muy inteligente, con muchos amigos y una hermana menor a la que adora, María, es una niña muy madura por la edad que tiene. Su padre Víctor, un reconocido arquitecto y amante de la literatura, tiene la esperanza de que sus dos hijos continúen con la profesión familiar; su padre era arquitecto al igual que su abuelo. La mamá de los niños es una mujer encantadora, ella siempre desea lo mejor para sus seres queridos sin entrometerse demasiado en las decisiones que cada persona toma.
Marcos y María crecieron rodeados de libros, la pasión por la lectura que su padre tiene marcó a los niños, sólo que de manera muy diferente. Marcos desarrolló con los años lo que es para él un gran problema, no disfruta leer. Cómo pasó y por qué, es lo que a diario se pregunta. No es un tema menor para él, a pesar de que generalmente los jóvenes a los 18 años de edad como tiene él, no se preocupan por cosas estas. Lo que peor lo hace sentir es que María con tan sólo 8 años de edad ya es toda una lectora, tiene su propia mini biblioteca de cuentos de hadas, princesas y esas cosas que les gustan a las nenas. Él siente que es un mal ejemplo para María, tienen una relación muy afectiva y a pesar de la  diferencia de edad son muy amigos y no quiere ser un mal ejemplo o que, con el tiempo, éste problema actualmente de Marcos sea un problema común en ellos. Lo que más atormenta a Marcos es que pronto terminará la escuela secundaria y debe decidir qué carrera universitaria seguirá; siente que no puede plantearle a su familia que no está seguro de qué quiere, que necesita más tiempo, que aún no terminó de resolver el problema base del estudio: leer le resulta tedioso. Marcos siente que con éste problema no está preparado para sumergirse en la vida adulta que la universidad implica.
Para superar su problemática se propuso leer 3 libros en el plazo de un mes; tomará los textos de la biblioteca de su padre. Lo que quiere evaluar es cuál es su sensación con cada uno de temas que lea y tratar de identificar un estilo que sí le llame la atención. María va sería su ayudante moral a lo largo de todo el proceso, acompañándolo en el momento de la lectura y la única que está sabe sobre la existencia de este plan.   

Así, el miércoles 14 de octubre de 1987 se puso en marcha la misión. Este es un día que marcos recordaría para siempre. Al salir del colegio se dirigió rápidamente hacia su casa. María ya estaba en el cuarto de Marcos esperándolo con sus libritos creando un ambiente propicio para lectura y lista para acompañarlo incondicionalmente a lo largo de todo el mes. Todo había sido planeado por los hermanos la tarde anterior.
Comenzó a palparle muy fuerte el corazón, se sentía nervioso, ansiosos y confundido a la vez. Allí estaba, parado frente a la monumental biblioteca del escritorio de su padre, debía escoger el primer libro pero no tenía idea por dónde empezar. Luego de leer el título de varios de ellos decidió tomar el que tenga la encuadernación que más le llame la atención, sino nunca se iba a decidir. Con mucho respeto agarró uno de color azul, parecía de cuero, con una tipografía gravada con relieve y en color dorado, era realmente hermoso, parecía muy serio, la obra que escogió fue El Extraño Caso de Doctor Jekyll y el Señor Hyde.
Se dirigió a su dormitorio dando una imagen de desinteresado, como si nada importante estuviera aconteciendo. Escondió el libro y pasó frente a su madre que estaba tejiendo en el living, le hizo un gesto cariñoso con los ojos, le sonrió y siguió su camino. Quería asegurarse que no lo interrumpiría y como a su mamá le encantaba que le digan cuánto la quieren, el gesto la dejaría tranquila y silenciosa por un buen rato, disfrutando del tejido y del amor que sus hijos le demuestran. Marcos era un chico muy inteligente, había pensando en todo. Al llegar a su cuarto María se puso de pie y también le hizo un gesto de confianza con los ojos con finalidad alentadora. Sin necesidad de palabras ambos se sentaron, Marcos en el escritorio y María en el piso alfombrado, rodeada de libros y algunos osos de peluche.   
Comenzó la lectura y automáticamente comenzó el aburrimiento, no sabía si leer el prologo o no, decidió pasar directo al texto. Pasaba una mosca y se distraía pero seguía intentándolo, escuchaba la respiración de María, pero seguía leyendo, las hojas de los árboles golpeaban contra la ventana, pero no sacaba la mirada del libro.
Luego de leer por casi 3 días, sin poder explicar cómo ni el momento exacto encontró a su lado a un hombre misterioso. No sabe por qué pero no siente miedo sino que al contrario, este personaje le llamaba demasiado la atención, sentía que lo conocía pero no identificaba de dónde ni tampoco sabía cómo hizo para aparecer ahí repentinamente. María quedó atónita.
-¿Quién es usted señor y qué hace aquí? preguntó Marcos al hombre misterioso.
-¿Cómo que no sabes quién soy, muchacho, has estado conmigo durante días y aún no me reconoces?
Marcos miró a María, volvió a mirar al hombre y sin pensar preguntó:
- ¿Dr. Jekyll?  
Por algún motivo el primer pensamiento que vino a su cabeza fue ese. Después de preguntar se sintió muy avergonzado, qué pensaría María de él, ya estaba hablando con el libro.
-No quiero demorarte muchacho, sé que tienes un problema, lo puedo notar por la cantidad de veces que doblaste las puntas de mis hojas, por la cantidad de veces que cambiaste la postura corporal para mantenerte despierto y sobre todo por todos los suspiros dedicados a este acto. Quiero que sepas que dentro de cada persona pueden convivir tantas personalidades como se te ocurra y que esto no está mal; lo que debes saber interpretar es cuál de todas ellas es la verdadera. Sólo tú puedes elegir una y te suplico sellar la indicada con cautela ya que la elección hagas matará para siempre el resto de tus otros seres.
- Dr. no entiendo por qué me está diciendo todo esto, yo estaba muy a gusto leyendo sus páginas y de repente me encuentro en un debate filosófico y confuso.
María que escuchaba atenta, comenzó a llorar silenciosamente, no entendía nada de lo que estaba pasando.
-El significado de mi mensajes se encuentra a lo largo de toda mi historia, si llegaras al final y pudieras interpretarlo comprenderías también el fin de mi visita. Adiós muchacho.       
Durante unos cinco minutos Marcos y María se miraron sin decir y ni saber qué hacer. A pesar de sentir la necesidad de terminar de leer el cuento no pudo resistir la tentación de leer otro libro y así ver si con todos tenía las mismas visitas que con éste.
Sin dudas fue algo que le gustó, pudo conocer en persona a ese personaje que venía imaginando hacia días. De todos modos, decidió terminar el libro para así pasar al segundo ya con muchas más ansias que el primero. Aún no se había percatado de que encontró algo relativo a los libros que lo entusiasmaba.  
Siguiendo con la técnica de elección empleada anteriormente, se dirigió a la solemne biblioteca de su padre para tomar su siguiente libro. En esta ocasión tomó un libro con una cubierta de color negro con tipografía de color roja. Este libro era más pequeño que el anterior pero la imagen exterior connotaba poder, la tapa real era igual que la cubierta. El texto elegido fue David y Goliat.  
Ansiosamente cruza el living en dirección a su cuarto donde ya está María, esta vez sin advertir qué está haciendo su madre. Siguiendo con el ritual él se sienta en el escritorio y ella en el piso alfombrado con algunos cuentos y los mismos osos de peluche.
Luego de exactamente tres horas de lectura concluyó el libro, éste era muy breve. Sin querer levantar rápidamente la vista se preguntó por qué esta vez no hubo ninguna visita que lo aconseje. Toma valor, se da vuelta  y comienza a recorrer con los ojos todo el cuarto, mira a María, el piso, la cama, los muebles pero no hay nadie. Decepcionado volvió la vista al frente del escritorio y allí estaba David. Tal cual lo describían las palabras leídas, era imposible pero era él. Ni bien se encontraron las miradas el visitante exclamó que felicitaba a Marcos ya que había concluido victoriosamente su segunda odisea literaria. Prosiguió diciendo que al principio las cosas pueden ser difíciles pero debía recordar que por más espinoso que se vea el paisaje debía luchar por conseguir su propósito y que no temiera enfrentar a los más grandes ya que a veces son los pequeños los que guían al rebaño hacia el río más caudaloso. Desapareció abruptamente dejando a Marcos con muchos interrogantes y a María enamorada.
Trayendo a memoria las palabras de los dos visitantes, se dio cuenta de que no era necesario plantear su situación como un problema sino más bien como el comienzo de la elección de su verdadero Yo y que debe enfrentar la situación valientemente. Así, antes de pasar al tercer libro citó a sus padres a una junta familiar y planteó que aún no tenía definida qué carrera universitaria quería seguir y que necesitaba más tiempo para pensarlo; no quería tomar una decisión equivocada. Les comenta que estuvo trabajando su tema con la lectura y que hasta ahora gracias a grandes ayudantes pudo encontrar respuestas justamente en esos libros a los que tanto les temía. Sus padres, valorando la sinceridad y dejando de lado las tradiciones familiares pudieron comprender a Marcos, apoyándolo en su decisión de no inscribirse hasta no estar cien por ciento seguro de lo que haría.   
Así, Marcos y María continuaron con el ritual de lectura, guardando en secreto las visitas fantásticas. Él permaneció sentado en su escritorio y María sentada en el suelo alfombrado con algunos libros y los mismos osos de peluche hasta que Marcos, a sus 28 años de edad, se recibió de psicólogo en la Universidad de Buenos Aires y María con sus 18 años de edad comenzó a leer por primera vez El Extraño Caso de Doctor Jekyll y el Señor Hyde.

sábado, 11 de junio de 2011

Clase # 11

Ni bien llegamos el profesor hizo la devolución de los trabajos prácticos Nº 4 y explicó a cada alumno el por qué de la nota. Luego como actividad nos dio a cada uno un artículo de un diario que trataba sobre los nervios a la hora de dar un examen; hicimos una lectura individual y luego debatimos en grupo aspectos con los que nos sentimos identificados, el por qué de la afirmación y nos dimos cuenta (o yo al menos me di cuenta) que es muy válido el conocido refrán "cada loco con su tema" a todos por un aspecto o por otro nos daba nervios las instancias de examen. nos retiramos de la clase todos los que aprobamos examen y se quedaron para el recuperatorio los que no.

domingo, 5 de junio de 2011

Clase #10

Momentos culminantes… Se dio la anteúltima clase teórica.
El profesor hizo las devoluciones de los parciales, por suerte casi todos aprobamos así que ya estamos en la recta final con parte importante de la cursada aprobada.
Por otro lado, se realizó la entrega del último trabajo práctico, el número 4, primero de manera oral y también por escrito. Cada uno pasó a comentar sobre el cuento que estamos preparando para el trabajo práctico final, con ayuda de un power point todos expusimos las ideas principales del tema del cuento y el profesor nos guió con posibles mejoras que podríamos incorporar, según lo que comentábamos oralmente.  
Para la clase siguiente como tarea tenemos que llevar un boceto del cuento que se corregirá y veremos si estamos yendo por el buen camino. A escribir se ha dicho!

domingo, 29 de mayo de 2011

Clase # 9

¡Parcial! ¡Qué nervios tenía..!
Antes del examen tuvimos que dar la mini tarea que se nos había asignado que era leer un texto breve, poniendo en práctica lo aprendido en clase sobre las exposiciones.
Fuimos pasando uno a uno, cada uno solo con sus hojas. Yo, elegí leer un pequeño párrafo del libro de la cursada, me pareció pertinente leer algo relacionado con la materia.
En la segunda parte finalmente llego el examen, se me mezclaron todos los conceptos! La verdad que sentí que podría haberme ido mejor, pero claramente mi problema fue la mezcla de todas las funciones del lenguaje, se que en ese punto no me fue nada bien. Pero, fue mucho mejor de lo que imaginé ya que creo que apruebo, no con una nota que me enorgullezca pero si está aprobado ya estoy feliz.

Clase # 8

La clase comenzó con una devolución oral del trabajo práctico N° 3, cada uno comentó cuál había sido el cuento que más le gustó y por qué, comentamos los nuevos finales que inventamos y los nuevos nombres que le asignamos, entre otras cosas.
Luego, el profesor explicó las funciones del lenguaje: Informativa, emotiva, conativa, fática, poética, metalingüística y ejecutiva. También presentó la consigna del trabajo práctico N° 4 y del Trabajo final. Parecían muchas tareas, pero al ver que el TP N° iba a ser de gran ayuda para preparar el final, creo que todos nos sentimos más aliviados con respecto a las tareas.
Por último hizo la devolución de la presentación oral de la clase anterior, la que expusimos el trabajo práctico N° 3 que fue en grupo y trabaje con Lorena. La devolución fue mucho mejor de lo que imaginaba, al decir verdad no estoy nada conforme con la clase que dimos pero al parecer no estuvo tan mal ya que el profesor nos comentó pocas cosas que podrían haber sido mejor.  

sábado, 7 de mayo de 2011

Clase # 7

En ésta clase vimos un fragmento de dos películas extranjeras, continuando con el ejercicio de identificar en los discursos tipos de narradores, si son en primera persona o tercera, si hay narrador omnisciente o no.
Luego, como tarea para la clase teníamos la exposición oral del trabajo práctico Nº 2 “Persona y personaje”.  Lorena y yo trabajamos juntas,  hicimos un power point con el que pretendimos guiarnos en los temas a exponer pero,  para ser sincera, no me sentí cómoda con la presentación así que sentí que el power point estuvo de adorno y no de soporte. Identifique que estaba más preocupada sobre el “cómo”  decir las cosas más que sobre “qué” decir, por eso me trabe  mucho, me olvidaba  de qué estaba hablando cuando mi compañera acotaba algo o cuando la clase preguntaba algo;  no tenía dificultades con el contenido ya que lo tenía muy fijo pero al pararme al frente se me olvido TODO.  espero no me pase de nuevo.

Guía de Lectura # 2

Narración y experiencia
La palabra narración tiene como raíz etimológica el significado “conocer”; ya sea un conocimiento que se obtiene a través de la experiencia o bien un conocimiento que se transmite a través de la experiencia. Según Hayden Whrite, el modo narrativo es universal ya que en todas las culturas hay narración y es  también la forma más antigua de organizar el conocimiento que depende de la escritura. Todas las culturas organizan sus conocimientos y los transmiten  mediante relatos.
El psicólogo Jerome Bruner, plantea la psicología intuitiva; afirma que los seres humanos pensamos la vida de manera narrativa, interpretamos las acciones y los comportamientos de este modo.  Se cree que las personas nos movemos impulsados por deseos y creencias, si hay alguna diferencia entre lo que es persona desea y el medio donde está inserto, suele darse una explicación y es la locura o se crea un relato que fundamente ese comportamiento. Aquí, las personas son pensadas como sujetos que actúan movidos por metas y se valen de instrumentos para obtener los resultados deseados sorteando todo tipo de obstáculos; así estamos frente a una representación narrativa de las acciones.
 La narración oral
Vladimir Propp, realizó un análisis de cuentos tradicionales rusos de transmisión oral y encontró que en todos ellos se repite la misma estructura: hay un protagonista que parte de su aldea con una misión, en el trayecto debe sortear diferentes obstáculos y utiliza  la ayuda de objetos mágicos, se enfrenta con un oponente y sale victorioso, regresa a su aldea como héroe y generalmente contrae matrimonio. Gracias a este circuito repetitivo se facilita la memorización de la historias. Propp sostiene que esta estructura es una marca que registran del antiguo rito de iniciación a la vida adulta por el que tenían que pasar los jóvenes; a pesar de que se abandonó este rito el recuerdo permanece mediante las historias.
La estructura esquemática de los cuentos tradicionales favorece su transmisión convirtiéndose así en la mejor opción para cuentos de niños. Durante mucho tiempo la literatura infantil recurrió a estas historias maravillosas que contaban las abuelas o madres pero en la década del 1960 se comenzó a cuestionar si eran las mejores historias para transmitir a los niños ya que contaban con un grado muy alto de  violencia y crueldad a pesar de que las versiones que les llegaban ya estaña pulidas en gran parte de la crueldad original.
Por su parte, el historiador Robert Darnton menciona una relación entre las situaciones que se repiten en los cuentos de hadas contados por las familias y la realidad social del momento en que son contados esos cuentos; también menciona que no todos los cuentos de tradición oral tienen necesariamente una moraleja sino que algunos pueden ser simplemente advertencias. Así, éste historiador sostiene que la relación entre conocimiento y narración puede interpretarse como enseñanza moral o como advertencia.
El narrador Walter Benjamín agrega a este enunciado, que las narraciones orales siempre dejan una enseñanza ya sea moral o práctica pero lo que caracteriza a éste tipo de narraciones es que la enseñanza eta entrelazada con la historia base. Para él, las buenas narraciones no interpretan los hechos que narran sino que solo cuentan la historia y dejan que el lector obtenga su enseñanza. Por eso, las buenas narraciones son las que permanecen en el tiempo ya que son leídas por diferentes personas y siempre se le encuentra un mensaje diferente.   Y como la narración esta relacionada a la experiencia, cuanta más experiencia tenga el narrador más autoridad tendrá. También menciona que los prototipos de narrador son dos, los campesinos sedentarios que conocen las tradiciones de su tierra y el viajero o el marino, que traen historias de lugares lejanos. 
La trama narrativa
Whrite menciona que la trama narrativa es la que permite que una sucesión hechos se conviertan en historia; la trama convierte a esos hechos en una cadena de causas y consecuencias. Para poder relacionar los hechos de una manera causal es necesario mira desde lo lejos ya que así se puede evaluar según las consecuencias que éstos tuvieron en la cultura.
Toda narración histórica se realiza desde un centro en el que se ubica el historiador para ponderar los hechos y armar una trama narrativa con ellos; a través de la secuencia, la narración impone coherencia a los hechos.  Según Bruner, las secuencias mediante las cuales se analizan los hechos tienen dos rasgos importantes a saber, el primero es la relación causal y el segundo, es que la narración interviene cuando se rompe un esquema por un comportamiento inesperado, es entonces donde entra en juego la narración  para reencausar ese hecho y lo asimile a los esquemas. Toda narración habla de una ruptura de un orden y del su reencauzamiento.
 El narrador
La presencia de un narrador es el primer rasgo que caracteriza una ficción en cualquiera de sus géneros. El narrador es la voz que cuenta desde la ficción un relato; el autor en cambio, es la persona real que escribe y cuando su texto es leído automáticamente se borra su imagen; establece diferentes narradores para cada uno de los textos que crea. El narrador es característico de los textos escritos, los cuentos orales tienen a una persona real que narra oralmente esos cuentos frente a un público. Antiguamente, esa narración oral estaba en tercera persona, ya que el narrador estaba por fuera de la historia; con la aparición de la novela, se incorpora la primera persona ya que el narrador cuenta su propia historia. Cabe destacar que la elección de la voz que narra, con su estilo y la distancia que guarda con respecto a los hechos, debe tener una elección premeditada  en la ficción.            
La subjetivización de la narración
Ya dijimos que, toda narración implica una trama causal; ya sea una trama externa que une los hechos que narra o bien una trama interna que está relacionada con los sentimientos de los personajes. En los cuentos se mencionan secuencias de acciones, hay “actores” de los que no se cuenta mucho sobre su vida sino que se centran en la trama narrativa. Ésta característica se modifica en la ficción escrita; los personajes adquieren un cuerpo y se da lugar a  la subjetividad. En el siglo XX, se practicaban procedimientos que representen la subjetividad; el monologo interior es uno de ellos, representa el fluir de la conciencia. Se afirma que la incorporación de la primera persona en la ficción es importante en cuanto a la subjetividad, permite un ingreso al mundo interior del personaje. Una ficción puede estar narrada en tercera persona pero desde la perspectiva del personaje, permite el ingreso a la interpretación de los hechos desde la óptica del actor. La subjetivización en la ficción está ganando cada vez más terreno con el correr de los tiempos.  
La funcionalidad del relato 
Según Borges, en los cuentos, no hay nada que no tenga una razón de ser en la trama narrativa, a esto llama “causalidad frenética”, nada está allí por azar.
Por su parte, Roland Barthes sostiene que en un relato todo es funcional. La función es una relación entre dos términos ya que todo relato tiene su correlato; hay distintos tipos de funciones y el mismo elemento puede tener dos funciones diferentes.
Están las funciones núcleo llamadas cardinales que se relacionan a la trama principal, si se eliminan del relato generarían una modificación en su raíz, éstas forman la secuencia. Las funciones secundarias, se entrelazan entre las nociones núcleo pero no tienen la misma importancia para el desarrollo de la historia; a éstas funciones se las Barthes las denomina catálisis. Ellas dilatan la secuencia causal del relato y pueden crear suspenso o lo que se llama indicios. Muchas descripciones ayudan a caracterizar mejor un personaje o la relacione que tiene con la situación que está afrontando; aportan información necesaria para construcción de la ficción. El mismo elemento puede tener funciones diferentes, actuar como indicio pero ser parte del núcleo.
Piglia, sostiene que todo cuento cuenta dos historias, una visible y otra secreta, que se cuenta de manera enigmática. Cada uno de esas historias responde a una lógica pero los mismos elementos participan en las dos. Estas historias secretas han ido cambiando a lo largo de la historia, en los cuentos clásicos permanece oculta hasta el final. En el cuento moderno, la historia secreta no se cuenta nunca, esta debajo de la historia visible presionando, se narra como si el lector supiera cuál es la historia secreta.
El pacto ficcional
Se llama pacto ficcional, según Umberto Eco, a la convención entre lector y escritor en la que ambos aceptan que lo que se cuenta son hechos imaginarios pero no mentiras. El lector se despoja de su juicio acerca de la verdad o falsedad que lo que está leyendo; así el autor finge que los hechos ocurrieron. Es una característica de la ficción que aunque se esté en el mundo maravilloso pueden ocurrir cosas que se dan en la realidad.
Cada género incluye cláusulas en el pacto ficcional que el lector acepta. Por ejemplo en el género policial se deben cumplir las siguientes normas: se deben proporcionar a al lector todos los datos necesarios para que pueda resolver el problema por sí mismo; el asesino nunca puede ser el narrador y por último la solución no puede ser mágica ni sobrenatural.
Verosimitud
Éste concepto se aplica a todos los géneros que pertenecen a la argumentación y a la ficción. La ficción tiene como característica que se aplica válidamente el “como si”  
En la Grecia antigua, se tenía conciencia sobre el poder del discurso persuasivo cuando lo que se estuviera diciendo no era verdadero. Éste es el campo de investigación de la retorica y el campo donde se desarrolla la argumentación. Lo verosímil es lo que se ajusta a la opinión más generalizada. Así, se da paso al “código ideológico”, cada género ficcional utiliza su propio sentido común.
Un procedimiento para crear verosimitud es introducir nombres propios que se relacionen con lugares y personajes reales fuera de la ficción, también inventar nombres que parezcan reales. El recurso más importante utilizado en ficción para dar verosimitud es la descripción.
La descripción  
La descripción implica una interrupción de los acontecimientos narrados, no tiene un orden establecido sino que se mencionan los hechos según la disposición que le da el que describe. En el romanticismo es que la descripción comienza a adquirir su carácter de literario, antes era considerada sólo un adorno del discurso. 
La descripción procede separando los elementos que componen el todo, a los que se le atribuyen cualidades; el orden en que se presentan esos componentes pude variar. Ésta estructura es básica de la descripción y puede manifestarse de distintas maneras: si no se menciona el nombre del objeto completo o si se lo nombre al final se trata de una descripción con rasgos de adivinanza. O bien, puede nombrarse solamente las partes descompuestas del objeto total.
Otra característica de la descripción es la posibilidad de repetir la misma estructura las veces que se considere necesario. Hay que tener en cuenta que una descripción muy extensa distrae al lector, por eso no se recomienda aplicarla.
El realismo utiliza la descripción para generar una impresión de realidad, allí abundan las descripciones extensas, llenas de detalles. Éstos son textos que prevén un lector capaz de adaptarse al tiempo descriptivo, se llaman a éstos lectores curiosos o de enciclopedia. Así, Philippe Hamon, establece una diferencia entre lectores de narración que están movidos por la intriga y los de descripción que prefiere profundizar sus conocimientos sobre un sector de la realidad, tienen una curiosidad léxica.